LA MAQUETA AUMENTA

Loas alumnos de otra de las clases IX que participa en el proyecto, han recogido también durante su excursión a El Retiro muestras de hojas de Castaño, corteza del tronco, palos y castañas.

Éstas les sirvieron de inspiración para modelar las formas que recrear. En grupos se organizaron para medir, pegar y dar forma a los elementos de su diseño.

Con gran entusiasmo, y tras dos sesiones de trabajo, los alumnos integraron su área, la zona del Parterre, en un plano general.

Como si se tratara de un gran rompecabezas, unieron todas las piezas para completar el plano tridimensional de El Retiro.

El lugar estratégico en el que está colocada la maqueta de El Retiro permite a los alumnos mayores cuando suben a su sección, recordar con cariño cuando ellos mismos participaron en esa actividad.

También, los más pequeños, llenos de curiosidad, se acercan a contemplar el trabajo. En estos casos los alumnos de las clases IX aprovechan la oportunidad para explicarles el proceso creativo que hay detrás del proyecto.

 LOS ÁRBOLES 

Antes de visitar El Retiro, los alumnos trabajan en el colegio como parte del Proyecto Naturaleza en la Ciudad, distintos aspectos de la fauna y flora de este parque.

Uno de esos trabajos es la medición de los árboles. Cuando lleguen a El Retiro, medirán la altura y el grosor de los Castaños de Indias, pero en los árboles del colegio practican previamente.

En la imagen aparece uno de los alumnos usando el palo medidor para calcular la altura en los árboles del recreo.

El trabajo se organiza en grupos de cuatro o cinco alumnos, cada uno de los cuales tiene diferentes misiones y responsabilidades dentro del trabajo cooperativo con el que se trabaja en el proyecto.

En este caso, el trabajo del "botánico" es esencial.

 UN ÁRBOL CON HISTORIA

Una de las paradas fundamentales en la excursión a El Retiro, es en el Ciprés Calvo, situado en el lado oeste del parque, en los jardines de El Parterre.

A los niños y niñas les llama mucho la atención por sus características y por su historia. Toman muchas fotografías y algunos lo pintan o recogen trozos de su corteza que encuentran por el suelo.

Los profesores se detienen con ellos y les explican que también es conocido como el Ahuehuete, que es una palabra azteca que significa "árbol viejo del agua" pues necesita estar en un entorno cerca de pantanos o arroyos. Está catalogado como uno de los árboles singulares de la Comunidad de Madrid. Es uno de los árboles de más edad de nuestra Comunidad y ese dato despierta mucho su curiosidad.

Entre todos lo observan y lo describen, dándose cuenta de la gran altura de su enorme tronco y de su copa de ramas colgantes con forma de candelabro, con la que alcanza unos 25 metros. Aunque su origen es americano, el Ciprés Calvo se adaptó perfectamente al clima de Madrid. 

Hay numerosas explicaciones sobre su origen y cómo llegó hasta Madrid. Una de ellas cuenta que Cristóbal Colón trajo de América semillas del ahuehuete, o que procede del árbol sobre el que lloró Hernán Cortés su derrota contra los aztecas. Hoy en día y después de varias investigaciones, se sabe que procede de la época de Isabel II cuando se decidió replantar el Parque de El Retiro.

Jacobo Muruais de la clase IX A captó esta bonita imagen del Ciprés calvo.

 TRABAJANDO CON LAS MUESTRAS

El trabajo sobre el Castaño de Indias culmina con la recogida de muestras que los alumnos buscan y recolectan en bolsas que llevan preparadas desde el colegio. Con ello, observan del natural y tocan con sus manos aquellos elementos sobre los que han estado leyendo y aprendiendo en clase.

Desde sus hojas palmeadas y dentadas aunque ya secas, sus frutos como cápsulas carrnosas y espinosas que contienen sus castañas brillantes, trozos de su corteza... cualquier resto que encuentren por el suelo.

Una vez en clase los alumnos utilizan estos restos para hacer composiciones, figuras, agrupaciones, etc... que fotografían con su tablet, a veces de manera muy artística, y pasan a formar parte de su cuaderno digital. Con esta excusa, manejan todos estos elementos que quedan grabados en su memoria.

 HUELLAS...

La medición del Castaño de Indias y la observación detallada de sus características, y "tocada" con la recogida de muestras en el Parque, se completa con la toma de la huella de su tronco.

Con una hoja blanca y un lápiz que los alumnos llevan preparados, toman la huella apoyándola sobre el tronco y pasando el lápiz por encima. Con ello, perciben  las particularidades del tronco y su corteza de manera muy minuciosa.

Este trabajo da pie a que realicen después en el aula, composiciones y dibujos en los que la huella del tronco es la protagonista.

 EL CASTAÑO  DE INDIAS

El Castaño de Indias se trabaja en este proyecto desde distintos aspectos. Y se plantea con una serie de misiones a realizar antes, durante y después de la excursión al Parque de El Retiro.

Antes de la vista los alumnos aprenden a tomar las medidas aproximadas de la altura y el contorno de los árboles. 

En la imagen vemos a un grupo de botánicos aprendiendo a tomar las medidas a través de un video explicativo.

Para ello practican en el colegio, usando el palo medidor y la cintra métrica en los árboles del recreo.  

Cuando llegan a El Retiro cada grupo de trabajo elige cuatro Castaños de Indias y utilizando los instrumentos medidores que llevan en su Kit de trabajo, van poniendo en práctica sus conocimientos.

Para medir el contorno o diámetro, primero miden desde el suelo un metro. A esa altura, rodean con la cinta que sujetan por su punta y pasan por detrás del tronco hasta hacerla coincidir con el inicio de la misma, y toman nota. Si el árbol es muy gordo, se ayudan entre ellos.

Van apuntando en su cuaderno para luego pasarlo al cuaderno digital para poder luego en clase calcular las medias aritméticas que trabajan en clase de matemáticas.

Otro de los trabajos que hacen es sacar la huella del tronco del Castaño. Les será muy útil para trabajar las características del mismo posteriormente.

En clase y dentro de "No vivo solo. La flora de mi entorno. El Castaño de Indias" van leyendo un texto sobre este árbol y marcando sus características principales. Por ejemplo su origen, dónde crece, cómo es su tronco, su copa, o sus hojas palmeadas.

También analizan las características de su flor y del fruto: la castaña. La recogida de muestras en El Retiro, les permite ver esa información de primera mano.

Algunos alumnos recogiendo muestras

 LOS ROLES

El Proyecto de El Retiro se organiza como trabajo cooperativo. Los alumnos forman grupos. Cada alumno tiene su papel en su grupo y todos son igual de importantes y necesarios para el proyecto, de manera que sin uno de ellos el proyecto quedaría incompleto.

Cada grupo está integrado por una serie de personajes o roles. Y cada uno de ellos es el responsable de coordinar algunas de las actividades, de preparárselas primero y de explicarlas y transmitirlas al resto de los componentes de su grupo. A su vez, tiene la responsabilidad de supervisar y controlar que cada uno de ellos realice las misiones asignadas.

En clase se reparten los roles de cada grupo: reportero, botánico, artista y explorador.

Los alumnos eligen el personaje que les gusta, habiéndose informado previamente del trabajo que realiza cada uno de ellos. El profesor interviene si hay coincidencias y ayuda a llevar a cabo el reparto.

EL REPORTERO: es el encargado de explicar a los miembros de su grupo cómo preparar una entrevista, cómo realizar una nota de prensa, cómo colaborar y aportar información al blog, cómo se editan los cuadernos digitales, entre otras tareas. Suelen escogerlo los alumnos con capacidad para crear y contar historias y con buen manejo de la cámara y la grabadora de la tablet.

Reporteros trabajando en la manera de preparar las entrevistas

EL BOTÁNICO: es el responsable de explicar a sus compañeros cómo realizar las mediciones de los árboles, debe conocer a fondo el Castaño de Indias y transmitírselo a los demás y tiene que explicarles cómo recoger las muestras correctamente y la manera de tomar la huella de los troncos.

Grupo de botánicos preparándose en clase las mediciones para poderlo compartir con los miembros del grupo de cada uno.

EL ARTISTA: para ser un buen artista, hay que tener dotes creativas pues será el responsable de explicar y dirigir a los miembros de su grupo sobre cómo hacer un dibujo en perspectiva, cómo observar la simetría en objetos o elementos de la naturaleza y cómo captar correctamente las fotografías.

Artistas documentándose sobre cómo trazar la perspectiva.

EL EXPLORADOR: el explorador debe ser un alumno al que le guste observar la naturaleza y disfrute con ello. También se le ha de dar bien el manejo de los mapas y su interpretación. Será el encargado de transmitir a los demás componentes de su grupo cómo registrar el recorrido por el parque, cómo realizar el paseo fotográfico o cómo planificar el itinerario, entre otras cosas.

Exploradores viendo el recorrido en El Retiro

MUESTRAS DEL CASTAÑO DE INDIAS

Una de las actividades que realizan los alumnos durante su excursión a El Retiro, es observar con atención los árboles. Han trabajado sobre los Castaños de Indias en clase y ahora es el momento de ver con sus propios ojos la estructura de dichos árboles, su forma, su disposición, las partes que lo configuran y cómo son éstas.

No sólo trabajan midiendo su contorno y su altura, o pintando cómo se queda este árbol durante el otoño cuando pierde sus hojas, sino que además, recogen aquello que encuentran por el suelo: trozos pequeños de su tronco, hojas secas caídas, castañas, trocitos de sus ramas... Todo ello lo guardan en una bolsa que llevan preparada con la finalidad de utilizarlo posteriormente en diferentes trabajos en clase.

Éstos son unos pocos ejemplos del proceso. Algunos hacen composiciones artística para la clase de Trabajo Manual. Otros, preparan un documento para su cuaderno digital y ordenan los materiales recogidos, fotografiándolos y añadiendo textos explicativos con su lápiz digital
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TRABAJO COOPERATIVO

  El trabajo sobre el proyecto de El Retiro se organiza mediante la estructura del Trabajo Cooperativo. Hay unos grupos creados en clase, en los que los papeles están repartidos según los gustos y las preferencias de cada uno. En cada grupo hay un botánico, un reportero, un artista y un explorador que transmiten la información sobre los trabajos que tienen asignados a los demás compañeros del grupo. Todos tienen que entender y asimilar la información transmitida.

Durante varias sesiones en el aula, cada uno realiza su trabajo: unos utilizan papel y pluma para algunas de las actividades y otros emplean su tablet para crear su cuaderno digital en el que quedará recogida toda la información que han manejado y con la que han estado trabajando tanto durante la excursión, como los días previos en las diferentes clases: matemáticas, lengua, trabajo manual...

En estas imágenes se pueden apreciar diferentes momentos de estas sesiones: alumnos elaborando un mapa  en el que se registran los lugares emblemáticos de Madrid por donde transcurre el trayecto desde el colegio hasta el Parque de El Retiro; otros realizando el índice del cuaderno digital con la aplicación Inkredible, poniendo en práctica el tratamiento de textos y experimentando con él; y otros, elaborando en papel el texto sobre la entrevista que realizan a algún trabajador de El Retiro, según la teoría aprendida en la clase de Lengua sobre este tipo de textos.

EL CASTAÑO DE INDIAS

A través del Castaño de Indias los alumnos trabajan el área de matemáticas y el área de Ciencias. 

En Matemáticas trabajan las unidades de medida y el cálculo de la media aritmética. 

En Ciencias centran su atención en las características de los árboles, su tronco, sus hojas y sus frutos.

Para trabajar las medidas, los alumnos llevan preparado metros para la medición del contorno del tronco de los árboles y palos medidores para calcular la altura de dichos árboles.

Para que el trabajo sea más efectivo, llevan todo su material o kit de trabajo preparado en unas bolsas rojas que llevan colgadas por la parte delantera del cuerpo. Así, llevan la tablet para tomar fotografías, el palo medidor, el metro, la carpeta de apoyar, hojas blancas y su estuche para dibujar así como bolsas pequeñas para recoger las muestras de los árboles.

Como el trabajo está organizado por expertos cada uno sabe la misión que tiene en el grupo. En este caso, el botánico está muy pendiente de que todo se realice correctamente.

GRUPOS DE EXPERTOS

La manera de trabajar en este proyecto es el Trabajo Cooperativo. Los alumnos de las clases IX se organizan en grupos de trabajo formados por un reportero, un botánico, un explorador y un artista. Cada uno de ellos tiene la opción de elegir cuál prefiere desempeñar, pues cada experto lleva a cabo funciones muy diferentes, que son puestas en común y realizados entre todos bajo su supervisión. 

El reportero, por ejemplo, se hace cargo de hacer la entrevista a algún trabajador de El Retiro, de llevar el texto con las preguntas que previamente han preparado en grupo en la clase de Lengua, y de hacer una nota de prensa sobre la excursión que realizan.

El botánico es el responsable de que todos los miembros de su grupo lleven a cabo la recogida de muestras de los Castaños de Indias, que se lleven a cabo correctamente las mediciones de los mismos así como la huella del tronco. Es importante, pues con todo ello trabajarán en las clases de Matemáticas y de Ciencias.

El explorador debe controlar el mapa con el itinerario del trayecto desde el colegio hasta el Parque de El Retiro, comprobando que su grupo va fijándose y marcando los lugares emblemáticos  y calles principales de Madrid por donde van pasando. Esto también lo han trabajado previamente en clase. Así mismo debe controlar el recorrido dentro de El Retiro y ayudar en la búsqueda del Duende que hay en el parque y que constituye otro de los objetivos de esta excursión.

Por último, el artista de cada grupo de trabajo controla que todos realicen el dibujo del Paseo de las Estatuas según la técnica aprendida en clase de Trabajo Manual. Las profesoras de esta materia suelen acompañar a los niños en esta excursión y están presentes cuando ponen en práctica todo lo aprendido en sus clases, echándoles una mano si es necesario.

También controlan que los compañeros tomen fotografías del parque,  que luego presentarán al concurso fotográfico que se organiza entre todos los alumnos de las clases IX.