ITINERARIO

Utilizando Google Earth y Google Maps, los alumnos preparan una visita virtual a El Retiro cuyo punto de partida es el Colegio y cuyo final es la Puerta de España del Parque del Buen Retiro, lugar al que llegan en autobús el día de la excursión.

Lo primero que hacen es investigar el itinerario por las calles de Madrid. Van mirando edificios importantes, plazas y calles principales por donde irá transcurriendo su viaje y lo van señalizando.

También llevan preparado el plano de El Retiro para que sea más fácil posteriormente registrar el camino recorrido durante la excursión dentro del mismo.

Esta actividad forma parte de los trabajos previos a la visita y en ella tiene un papel importante los alumnos que desempeñan el rol de Explorador, pues son los que han de ayudar al resto a interpretar los mapas y reconocer los elementos importantes de los mismos.

 LOS ROLES

El Proyecto de El Retiro se organiza como trabajo cooperativo. Los alumnos forman grupos. Cada alumno tiene su papel en su grupo y todos son igual de importantes y necesarios para el proyecto, de manera que sin uno de ellos el proyecto quedaría incompleto.

Cada grupo está integrado por una serie de personajes o roles. Y cada uno de ellos es el responsable de coordinar algunas de las actividades, de preparárselas primero y de explicarlas y transmitirlas al resto de los componentes de su grupo. A su vez, tiene la responsabilidad de supervisar y controlar que cada uno de ellos realice las misiones asignadas.

En clase se reparten los roles de cada grupo: reportero, botánico, artista y explorador.

Los alumnos eligen el personaje que les gusta, habiéndose informado previamente del trabajo que realiza cada uno de ellos. El profesor interviene si hay coincidencias y ayuda a llevar a cabo el reparto.

EL REPORTERO: es el encargado de explicar a los miembros de su grupo cómo preparar una entrevista, cómo realizar una nota de prensa, cómo colaborar y aportar información al blog, cómo se editan los cuadernos digitales, entre otras tareas. Suelen escogerlo los alumnos con capacidad para crear y contar historias y con buen manejo de la cámara y la grabadora de la tablet.

Reporteros trabajando en la manera de preparar las entrevistas

EL BOTÁNICO: es el responsable de explicar a sus compañeros cómo realizar las mediciones de los árboles, debe conocer a fondo el Castaño de Indias y transmitírselo a los demás y tiene que explicarles cómo recoger las muestras correctamente y la manera de tomar la huella de los troncos.

Grupo de botánicos preparándose en clase las mediciones para poderlo compartir con los miembros del grupo de cada uno.

EL ARTISTA: para ser un buen artista, hay que tener dotes creativas pues será el responsable de explicar y dirigir a los miembros de su grupo sobre cómo hacer un dibujo en perspectiva, cómo observar la simetría en objetos o elementos de la naturaleza y cómo captar correctamente las fotografías.

Artistas documentándose sobre cómo trazar la perspectiva.

EL EXPLORADOR: el explorador debe ser un alumno al que le guste observar la naturaleza y disfrute con ello. También se le ha de dar bien el manejo de los mapas y su interpretación. Será el encargado de transmitir a los demás componentes de su grupo cómo registrar el recorrido por el parque, cómo realizar el paseo fotográfico o cómo planificar el itinerario, entre otras cosas.

Exploradores viendo el recorrido en El Retiro

TRABAJO COOPERATIVO

  El trabajo sobre el proyecto de El Retiro se organiza mediante la estructura del Trabajo Cooperativo. Hay unos grupos creados en clase, en los que los papeles están repartidos según los gustos y las preferencias de cada uno. En cada grupo hay un botánico, un reportero, un artista y un explorador que transmiten la información sobre los trabajos que tienen asignados a los demás compañeros del grupo. Todos tienen que entender y asimilar la información transmitida.

Durante varias sesiones en el aula, cada uno realiza su trabajo: unos utilizan papel y pluma para algunas de las actividades y otros emplean su tablet para crear su cuaderno digital en el que quedará recogida toda la información que han manejado y con la que han estado trabajando tanto durante la excursión, como los días previos en las diferentes clases: matemáticas, lengua, trabajo manual...

En estas imágenes se pueden apreciar diferentes momentos de estas sesiones: alumnos elaborando un mapa  en el que se registran los lugares emblemáticos de Madrid por donde transcurre el trayecto desde el colegio hasta el Parque de El Retiro; otros realizando el índice del cuaderno digital con la aplicación Inkredible, poniendo en práctica el tratamiento de textos y experimentando con él; y otros, elaborando en papel el texto sobre la entrevista que realizan a algún trabajador de El Retiro, según la teoría aprendida en la clase de Lengua sobre este tipo de textos.

GRUPOS DE EXPERTOS

La manera de trabajar en este proyecto es el Trabajo Cooperativo. Los alumnos de las clases IX se organizan en grupos de trabajo formados por un reportero, un botánico, un explorador y un artista. Cada uno de ellos tiene la opción de elegir cuál prefiere desempeñar, pues cada experto lleva a cabo funciones muy diferentes, que son puestas en común y realizados entre todos bajo su supervisión. 

El reportero, por ejemplo, se hace cargo de hacer la entrevista a algún trabajador de El Retiro, de llevar el texto con las preguntas que previamente han preparado en grupo en la clase de Lengua, y de hacer una nota de prensa sobre la excursión que realizan.

El botánico es el responsable de que todos los miembros de su grupo lleven a cabo la recogida de muestras de los Castaños de Indias, que se lleven a cabo correctamente las mediciones de los mismos así como la huella del tronco. Es importante, pues con todo ello trabajarán en las clases de Matemáticas y de Ciencias.

El explorador debe controlar el mapa con el itinerario del trayecto desde el colegio hasta el Parque de El Retiro, comprobando que su grupo va fijándose y marcando los lugares emblemáticos  y calles principales de Madrid por donde van pasando. Esto también lo han trabajado previamente en clase. Así mismo debe controlar el recorrido dentro de El Retiro y ayudar en la búsqueda del Duende que hay en el parque y que constituye otro de los objetivos de esta excursión.

Por último, el artista de cada grupo de trabajo controla que todos realicen el dibujo del Paseo de las Estatuas según la técnica aprendida en clase de Trabajo Manual. Las profesoras de esta materia suelen acompañar a los niños en esta excursión y están presentes cuando ponen en práctica todo lo aprendido en sus clases, echándoles una mano si es necesario.

También controlan que los compañeros tomen fotografías del parque,  que luego presentarán al concurso fotográfico que se organiza entre todos los alumnos de las clases IX.

TRABAJO COOPERATIVO

 Los alumnos de las clases IX-A y IX-B han empezado el trabajo en equipos de expertos.

  El proyecto de "El Retiro" comprende actividades previas a la excursión, actividades a realizar durante la excursión y posteriores a la misma.

  Este trabajo corresponde a la fase previa a la salida a El Retiro.

Organizados en cuatro grupos de expertos: botánicos, reporteros, artistas y exploradores, los alumnos utilizan individualmente el recurso de la webquest con documentación pre-seleccionada por los profesores.

  En cada grupo hay un especialista que les guía a lo largo del proyecto, para llevar a cabo las distintas misiones que tienen asignadas. Estos grupos de trabajo son variados y se eligen libremente según los gustos y las aficiones de cada uno.

Durante estas sesiones los alumnos van familiarizándose con la búsqueda y el manejo de la información en Internet.

A LA VUELTA...

Los alumnos de la clase IX-C han comenzado a poner en práctica sus conocimientos sobre las aplicaciones de la tablet. Con ellas pueden trabajar de manera diferente algunas actividades y complementar así los trabajos de clase.

Los exploradores han puesto en común con el resto del grupo de trabajo cooperativo en el que están organizados, el recorrido que hicieron hasta llegar a El Retiro.

También han señalizado en un mapa los lugares del parque por donde transcurrió su excursión y donde fueron parando para realizar los diferentes trabajos: medición de árboles, dibujo de perspectiva, búsqueda de información sobre el Ciprés Calvo, realización de entrevistas a personas que trabajan allí, ubicación de fuentes, etc...