DISFRUTAR DE LA NATURALEZA

Éste es uno de los objetivos fundamentales del proyecto.

Los alumnos de las clases IX han preparado durante semanas la excursión al parque de El Retiro. Se han formado en el uso de las tablets y profundizado en la utilidad que este tipo de instrumentos digitales pueden tener a la hora de trabajar.

Han localizado en el mapa de Madrid la ubicación del Parque y han sido conscientes de la enorme suerte que tienen de vivir en una gran ciudad en cuyo centro se encuentra este maravilloso espacio verde, que muchos de ellos no conocían.

Dentro del Parque han reconocido en planos físicos y virtuales, los monumentos más emblemáticos, sus fuentes, sus parterres, sus paseos principales...

Ahora sólo queda disfrutar de todo ello.

Y eso es precisamente lo que hacen el día de la excursión. Además del trabajo que llevan planificado para realizar allí, los alumnos disponen de tiempo para jugar, correr, comer, investigar, fotografiar... Utilizar todos los distintos recursos que este parque pone a su alcance.

 Y LLEGA LA MAQUETA...

La maqueta es el trabajo colectivo final sobre el proyecto de El Retiro que realizan las clases IX. Es la representación plástica de lo que ha supuesto este proyecto. Es el "broche final".

En un lugar muy visible de la II Sección se instalan dos borriquetas sobre las que se apoya un tablero de gran tamaño que servirá de base para la maqueta. 

Sobre el tablero se pega un plano del parque a gran escala. Este plano ya es conocido por los alumnos, pues lo han manejado previamente en el aula marcando su recorrido por el mismo, aunque a menor escala. 

Se dividide en cinco cuadrantes y cada una de las clases IX delimita su zona, esa zona que va trabajar con más detalle.

Usando grandes pliegos de papel vegetal, se calca el plano para que cada clase corte el cuadrante que le ha correspondido y lo traslade a su aula. 

Entre todos los alumnos se decide qué materiales emplear. Cada grupo de trabajo cooperativo aporta las ideas que traen y las escriben en un papel adhesivo que se pone en común…. 

Suelen emplear palos, piedras, tierra, "polvis" para el camino, plastilina, palillos, papel celofán para el estanque, la cajita del bombón para el Palacio de Cristal….

Entre todos se decide por fin cuales serán los materiales con los que crear la maqueta y se ponen manos a la obra.

 

 

 

 

 HUELLAS...

La medición del Castaño de Indias y la observación detallada de sus características, y "tocada" con la recogida de muestras en el Parque, se completa con la toma de la huella de su tronco.

Con una hoja blanca y un lápiz que los alumnos llevan preparados, toman la huella apoyándola sobre el tronco y pasando el lápiz por encima. Con ello, perciben  las particularidades del tronco y su corteza de manera muy minuciosa.

Este trabajo da pie a que realicen después en el aula, composiciones y dibujos en los que la huella del tronco es la protagonista.

 EL CASTAÑO  DE INDIAS

El Castaño de Indias se trabaja en este proyecto desde distintos aspectos. Y se plantea con una serie de misiones a realizar antes, durante y después de la excursión al Parque de El Retiro.

Antes de la vista los alumnos aprenden a tomar las medidas aproximadas de la altura y el contorno de los árboles. 

En la imagen vemos a un grupo de botánicos aprendiendo a tomar las medidas a través de un video explicativo.

Para ello practican en el colegio, usando el palo medidor y la cintra métrica en los árboles del recreo.  

Cuando llegan a El Retiro cada grupo de trabajo elige cuatro Castaños de Indias y utilizando los instrumentos medidores que llevan en su Kit de trabajo, van poniendo en práctica sus conocimientos.

Para medir el contorno o diámetro, primero miden desde el suelo un metro. A esa altura, rodean con la cinta que sujetan por su punta y pasan por detrás del tronco hasta hacerla coincidir con el inicio de la misma, y toman nota. Si el árbol es muy gordo, se ayudan entre ellos.

Van apuntando en su cuaderno para luego pasarlo al cuaderno digital para poder luego en clase calcular las medias aritméticas que trabajan en clase de matemáticas.

Otro de los trabajos que hacen es sacar la huella del tronco del Castaño. Les será muy útil para trabajar las características del mismo posteriormente.

En clase y dentro de "No vivo solo. La flora de mi entorno. El Castaño de Indias" van leyendo un texto sobre este árbol y marcando sus características principales. Por ejemplo su origen, dónde crece, cómo es su tronco, su copa, o sus hojas palmeadas.

También analizan las características de su flor y del fruto: la castaña. La recogida de muestras en El Retiro, les permite ver esa información de primera mano.

Algunos alumnos recogiendo muestras

 LA ENTREVISTA

Tras trabajar en clase de Lengua la Entrevista, los alumnos preparan como actividad previa a la visita a El Retiro, un guión en el que seleccionan entre todos las preguntas y curiosidades que les surgen sobre el parque, sobre todo, las relacionadas con su mantenimiento, sus cuidados, su historia...

El objetivo es que durante la visita, encuentren a algún empleado de allí que pueda responderlas.

El  reportero de cada grupo juega un papel importante, pues es el encargado de que los demás pongan en común sus preguntas y de seleccionar aquellas que resulten de mayor interés.

Saben que lo primero que deben hacer es una presentación y agradecimiento a la persona que se ofrezca a hacerla, y una vez ésta haya respondido, deben cerrarla con una conclusión, destacando aquello que les haya parecido más importante.

Al llegar a El Retiro los alumnos deben buscar a algún jardinero, policía o personal de mantenimiento que trabaje en el parque y que esté dispuesto a responder a sus curiosidades. En esta ocasión han sido unos policías montados a caballo los que amablemente han atendido a los niños.

El reportero debe manejar la grabadora de audio de la tablet y entre todos sus compañeros deben tomar nota de las respuestas.

Al volver al colegio, redactarán y escribirán la entrevista como parte de los trabajos posteriores a la excursión.

 Y DESPUÉS...

El proyecto de El Retiro que se realiza en la clase IX tiene un antes, un durante y un después. Es decir, los trabajos se preparan, se entienden, se organizan y se estructuran primero en clase en los diferentes grupos de trabajo cooperativo.

El "durante" tiene lugar el día en el que los alumnos realizan la excursión en el parque de El Retiro. Ahí ponen en práctica esos conceptos sobre los que han trabajado, además de disfrutar de un tiempo de juegos y de comida al aire libre.

Durante las semanas posteriores también trabajan en el aula sobre todos los conocimientos adquiridos, rematando y dando forma a toda la información recogida. En la clase de Trabajo Manual, por ejemplo, han realizado dibujos en perspectiva utilizando la técnica de las ceras. 

Con sus trabajos han decorado la pared de fondo donde va situada la maqueta sobre El Retiro en una de las zonas más visibles de la II sección.

 LA PERSPECTIVA

Durante la excursión al Parque de El Retiro, los alumnos ponen en práctica  el concepto de perspectiva sobre el que han estado trabajando en clase. En esta actividad tienen un papel importante los Artistas pues son ellos los encargados de estudiar a través de un video tutorial explicativo y de la ayuda de su profesor cómo realizar un dibujo en perspectiva.

Una vez los Artistas entienden la manera de pintar en perspectiva explican a su grupo este concepto y se aseguran de que todos lo han comprendido y saben realizarlo.

Como actividad previa a la visita, ponen en práctica sus conocimientos dibujando el pasillo, la clase, etc...

Llevan preparado su material, sus hojas, sus lápices de colores, la regla y la carpeta de apoyar.

Así que cuando terminan el recorrido por el Paseo de las Estatuas, buscan un sitio adecuado para poder instalarse a realizar su dibujo.

Buscan la linea del horizonte, marcan el punto de fuga, como referencia de lo que vayan a dibujar más alejado, y marcan dos lineas hacia las esquinas de arriba y de abajo de su hoja.

Se les anima a borrar la linea del horizonte para no equivocarse y se les indica cómo dibujar los diferentes elementos del paisaje desde la linea de abajo a la linea de arriba, cada vez más pegados entre sí  y de menor tamaño según se van acercabdo al punto de fuga.

Con ello se consigue pintar el espacio que tienen delante en profundidad.

Estos son algunos ejemplos de los trabajos en perspectiva que elaboraron los alumnos en El Retiro y que terminaron en la clase al volver al colegio.